„Laboratoria Przyszłości”
Nasza szkoła korzysta z dofinansowania w ramach rządowego programu „Laboratoria Przyszłości”.
„Laboratoria Przyszłości” to inicjatywa edukacyjna realizowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki we współpracy z Centrum GovTech w Kancelarii Prezesa Rady Ministrów.
Zgodnie z podanymi informacjami projektowymi „celem jest stworzenie nowoczesnej szkoły, w której zajęcia będą prowadzone w sposób ciekawy, angażujący uczniów oraz sprzyjający odkrywaniu ich talentów i rozwijaniu zainteresowań”.
„Laboratoria Przyszłości” to możliwość zaopatrzenia szkoły w nowoczesny sprzęt, który ma uatrakcyjnić zajęcia szkolne i pozwolić uczniom rozwijać zainteresowania.
W ramach programu szkoły otrzymują wsparcie finansowe na zakup wyposażenia technicznego wspomagającego rozwój umiejętności praktycznych wśród dzieci i młodzieży. Zakres pomysłów edukacyjnych w tym zakresie i sprzętu przeznaczonego do zakupu należy do szkoły.
W ramach programu rządowego „Laboratoria Przyszłości” Szkoła Podstawowa w Żernicy otrzymała dofinansowanie w kwocie 133 500,00 zł
Z otrzymanych środków pracownia techniczna została wyposażona w nowe meble oraz sprzęt do pracy z uczniami. Zakupione wyposażenie jest również wykorzystywane podczas zajęć fizyki, matematyki, plastyki.
W pierwszej części realizacji projektu został zakupiony sprzęt należący do wyposażenia podstawowego, taki jak: drukarka 3D oraz wkłady tzw. filamenty, laptop, zestawy z mikrokontrolerami, stacje lutownicze oraz lutownice, kamera 4K oraz aparat fotograficzny, zestaw oświetleniowy (lampy), zestaw nagłaśniający (mikroport, mikrofon), statyw oraz gimbal, stoły warsztatowe dla uczniów i nauczyciela, nakładki na stoły/ściany, taborety, szafy na narzędzia i sprzęt, tablica.
Kolejno zakupione zostały między innymi skrzynki narzędziowe, w skład których wchodzą akumulatorowe wiertarko-wkrętarki, imadła, kątowniki, strugi do drewna, młotki, obcęgi, takery itp. Jako uzupełnienie zakupiono nakładki na stoły/ściany i wiele drobnego sprzętu do wykorzystania przez uczniów na różnorodnych zajęciach.
Wyposażenie składające się na sprzęt kuchenny (miski, miarki, stolnice, wałki, noże, waga kuchenna) oraz materiały plastyczne (farby, tempery, pędzle, kleje).
Zakupiono maszyny do szycia wraz z niezbędnymi akcesoriami, tj. igły, nici, nożyczki, naparstki, deska do prasowania, żelazko, wzbogaca zajęcia oraz uczy praktycznego zastosowania i wykorzystania.
Do uatrakcyjnienia zajęć z fizyki nabyto „Modułowe pracownie przyrodnicze” , w skład których wchodzą walizki modułowe: woda, energia, powietrze. Są to nowoczesne pomoce dydaktyczne zawierające materiały – scenariusze zajęć oraz zestawy elektryczne, eksperymenty – obwody prądu, które w prosty sposób pomagają w nauce praw fizyki i pomagają w zrozumieniu zasad działania układów elektrycznych.
Na zajęcia z matematyki i geometrii zostały zakupione Gogle VR – jako nowatorskie podejście do nauczania w tych właśnie dziadzinach i sferach nauki.
Projekt NEOTRIE SCIENTIX
Szkoła przystąpiła do nowego projektu europejskiego „NEOTRIE SCIENTIX”, którego pomysłodawcą jest profesor José Luis Rodriguez Blancas (Uniwersytet w Almerii – Hiszpania) i jego zespół: Diego Cangas, David Crespo i Antonio Zarauz. Głównym celem projektu jest opracowanie i przetestowanie zajęć dydaktycznych opartych na wirtualnej geometrii. Zostanie w nich wykorzystane nowe oprogramowanie (obecnie opracowywane przez firmę Virtual Dor i przez Uniwersytet w Almerii), które pozwala na tworzenie i przekształcanie obiektów geometrii trójwymiarowej i różnego typu modeli trójwymiarowych oraz na interakcję z nimi. Projekt ten obejmuje również opracowanie zadań i gier służących do rozwiązywania problemów geometrycznych.
Cele szczegółowe projektu:
– poznanie różnych aspektów geometrii płaskiej poprzez zastosowanie obserwacji trójwymiarowej;
– wprowadzenie geometrii trójwymiarowej oraz modelowania ukierunkowanego na druk trójwymiarowy;
– rozwijanie umiejętności manualnych;
– pobudzanie rozumowania dedukcyjnego i indukcyjnego;
– rozwijanie współpracy i pozytywnego współzawodnictwa pomiędzy uczniami;
– motywacja uczniów do nauki geometrii poprzez zabawę, współpracę i współzawodnictwo.
Aby było możliwe wzięcie udziału w projekcie, nasza Szkoła zakupiła hełm komputerowy HTC Vive oraz komputer do zaawansowanych gier. Oprogramowanie NeoTrie VR zostanie zapewnione przez organizatora. Na zajęciach z użyciem VR będą również wykorzystywane inne pomoce służące do nauki geometrii 3D, takie jak Polyfelt 3d i modele brył. Jak wynika z dotychczasowych obserwacji poczynionych w szkołach, podczas targów naukowych i konferencji, VR jest użytecznym narzędziem pobudzającym zainteresowanie geometrią trójwymiarową i modelowaniem.
Planujemy przeprowadzenie zadań interaktywnych, związanych z wymienionymi niżej tematami. Odnoszą się one do przedziału wiekowego 10-17 lat, choć w przypadku programu komputerowego istotny będzie nie tyle sam wiek, co poziom trudności. Zaproponujemy także zajęcia dla naszych najmłodszych wychowanków.
Wśród tematyki zadań znajdą się:
– podstawy geometrii płaskiej: symetria, równoległość, prostopadłość, miary długości i kątów, rozpoznawanie równoległościanów itp;
– projekcja brył trójwymiarowych, sieć wielościanów;
– konstrukcja rodzin wielościanów (bryły platońskie, ostrosłupy, graniastosłupy, bryły archimedesowe itp.), zrozumienie podstawowych operacji na wielościanach;
– tworzenie brył obrotowych (sfera, stożek, walec itp.);
– badanie podstawowych własności wielościanów i dokonywanie obliczeń: charakterystyka Eulera, powierzchnia, objętość itd.;
– symetria przestrzenna brył trójwymiarowych, tworzenie sieci krystalicznej;
– samopodobieństwo, konstrukcja fraktali;
– teoria grafów;
– inne zadania z zakresu matematyki zaproponowane przez uczestników;
– wykorzystanie geometrii 3D w innych dziedzinach wiedzy.
Koordynatorem projektu jest Grażyna Morga, która została włączona w proces przygotowania, testowania i opracowania wniosków dotyczących wykorzystania programu NeoTrie VR. Nasz udział w projekcie będzie stanowił istotną innowację w zakresie metod nauczania matematyki (program NeoTrie VR będzie nowością na skalę europejską). Będzie też elementem rozwijanej przez naszą Szkołę współpracy międzynarodowej w zakresie edukacji. Informacja o projekcie znajduje się na stronie internetowej platformy Scientix (http://www.scientix.eu), która promuje i wspiera ogólnoeuropejską współpracę pomiędzy nauczycielami przedmiotów ścisłych na różnych szczeblach kształcenia, pracownikami naukowo-dydaktycznymi uczelni wyższych oraz decydentami.
Sposób zastosowania zestawów VR w nauczaniu matematyki przedstawiono na stronach internetowych:
http://virtualdor.com/en/NeoTrie-VR/
https://topologia.wordpress.com/tag/neotrie/
https://topologia.wordpress.com/2017/09/30/neotrie-vr-y-grafos-en-la-noche-de-los-investigadores/
http://www.scientix.eu/web/guest/projects/project-detail?articleId=689498
Nasza szkoła na Wikipedii: http://neotrie.wikia.com/wiki/NeoTrie_Wiki
http://virtualdor.com/en/NeoTrie-VR/
Grażyna Morga, pomysłodawczyni
Beata Nawrath, dyrektor
Podróże z klasą: „Śladami Ignacego Łukasiewiczaˮ.
Uczniowie klasy 7a wraz z wychowawcą Panem Dariuszem Jasińskim oraz pomysłodawczynią Panią Grażyną Morgą wzięli udział w wyjazdowym projekcie „Śladami Ignacego Łukasiewiczaˮ. Środki na realizację tego przedsięwzięcia zostały pozyskane z Ministerstwa Edukacji Narodowej, w ramach programu „Podróże z klasąˮ, dzięki czemu było ono bezkosztowe.
Celem projektu była popularyzacja wiedzy o dziedzictwie naftowym i poznanie sylwetki wybitnego twórcy przemysłu naftowego – Ignacego Łukasiewicza oraz szerzenie postaw patriotycznych i świadomości historycznej w zakresie osiągnięć polskich animatorów przemysłu.
Projekt związany był z miejscami działalności Ignacego Łukasiewicza i wiódł przez Gorlice, Bóbrkę i Wieliczkę. Przygotowano go w oparciu o podstawę programową z geografii („Skały i surowce mineralne Polski”. IX.15, „Struktura narodowościowa, etniczna i wyznaniowa” X.6).
W ramach projektu uczniowie uczestniczyli w zajęciach edukacyjnych w:
- Muzeum Regionalnym PTTK w Gorlicach; dawnej aptece, w której Łukasiewicz rozpoczął prace nad destylacją ropy naftowej (Ratusz Miejski);
- Muzeum Przemysłu Naftowego i Gazowniczego im. Ignacego Łukasiewicza
w Bóbrce;
- Skansenie Przemysłu Naftowego Magdalena w Gorlicach, utworzonego na terenie dawnej kopalni. Uczniowie zapoznali się tam m.in. z historią i osiągnięciami Gorlickiego Zagłębia Przemysłu Naftowego oraz technikami i technologiami wydobycia ropy naftowej, które były tam stosowane.
- Zagrodzie Maziarskiej w Łosiu, stanowiącej skansen etnograficzny, prezentujący historię maziarstwa, czyli handlu mazią i smarami, czym w przeszłości trudzili się mieszkańcy tej łemkowskiej wsi. Zagroda jest wizytówką wsi łemkowskiej i jedynym na świecie muzeum prezentującym tradycyjne sposoby produkcji i handlu produktami ropopochodnymi.
- Kopalni soli Wieliczka. „Znajdują się tu cuda darzone bezmiernym podziwem od niemal tysiąclecia. W tym czasie zręczne dłonie robotników kopalni soli w Wieliczce niestrudzenie przemieniały podziemną krainę ciemności w królestwo pięknaˮ (…) (James Walter Smith, 1898).
Uczniowie podążali również śladami Łukasiewicza w Gorlicach oraz odwiedzili jego grób
w Zręcinie i na Zamku Żupnym w Wieliczce uczestniczyli w warsztatach archeologicznych.
Grażyna Morga
